第四十五章 你很有天赋，来跟我学打球吧
“你是怎么做到的？！”
李颖显得很吃惊，明明自己感觉好像没啥变化，但听着元嘉的话，左臂就很自然地下垂了。
“这只是一个很简单的小游戏，谁都可以的。”元嘉笑了笑。
“我不信，茵茵，你来催眠我试试。”
于是李颖就和赵诗茵玩起了这个游戏，可意外的是，无论两人谁调换过来主持催眠，都无法引导对方进入元嘉刚刚那种状态。
元嘉刚刚的催眠中，李颖的左臂下垂是十分明显的。
于是两人便更相信元嘉真的有随时随地就能催眠一个人的本领了。
元嘉有些无语，他之所以能轻易成功，最关键的是李颖在初见之时，就认定他一定会催眠术，这个念头就像是一个小小的心锚。
只要元嘉发出简单地、不强烈违背她主观意识的指令时，她下意识地就会去做。
“元嘉，我来教你一些打球的小技巧吧。”
赵诗茵给元嘉递过来一支球拍，“王主任还在过来的路上，她也刚学羽毛球不久，然后一会儿我们玩双打吧？”
“好啊。”
元嘉接过羽毛球拍，拍杆放在掌心，然后随意地转了转。
读书的时候他喜欢转笔，手上功夫还是很不错的。
只是羽毛球打得少，要说一窍不通那也不对，只是打得不那么正式罢了，小时候经常跟同学在操场拿着球拍乱打。
“我先跟你讲一下规则哦，这里是发球线，然后这里是双打的边界线……”
规则并不难，元嘉很快就记住了。
“然后我再教你一下发球……”
赵诗茵从对场钻网线下方过来，跟元嘉站在一起，拿起球拍和球给他做示范。
“这个是正手发球，这样站，让球自然落下，然后这样挥拍，打到对角那边……你可以发高远球，也可以发网前球，只要在发球界内，都是可以的。”
赵诗茵打羽毛球很多年了，在业余打球的女孩子里面算是非常厉害的了。
她的动作很标准，球的落点也很准，姿势也很好看，赏心悦目。
“你来试试吧，小颖，把球打过来。”
李颖就成了捡球小妹了。
元嘉并不笨，而且这段时间训练了观察力，他可以十分清晰地看清楚赵诗茵发球的每一个细节，那么剩下的便是有样学样了。
“这样吗？”
“嗯嗯，姿势很标准了，试一下发球。”
啪。
球打了出去，元嘉发了个正手高远球，果然飞得又高又远，都飞到场外去了。
“哈哈，力气可以再小一点。”
简单掌握了正手发球的技巧后，元嘉又学起了反手发球。
“大拇指顶住这里……”
赵诗茵过来帮元嘉调整手的位置，只觉得一靠近他，便一阵脸红心跳，然后赶紧松开他的手。
元嘉很认真地在学习发球、接球，虽然还不会很多的小技巧，比如跑位啊、网前球和后场球的处理啊等等，但无论是接球还是发球，都有模有样了。
赵诗茵和李颖都很惊讶，从元嘉最初握拍和击球的动作来看，他铁定是个新手无疑，却没想到上手竟是如此之快。
“看来你很有天赋嘛！”
“哈哈，我只是观察地更认真一点。”
元嘉没撒谎，观察力提升同样会给运动天赋带来质的改变，他能迅速地从球飞行的轨迹不同，来调整和稳定自己的击球位置和力道。
若是下次再买个身体协调力的药剂喝一下，元嘉觉得身随心动就不是梦想了。
三人边学边练，当做是赛前的热身，元嘉的步法和控球能力也越来越强了，自然还比不上赵诗茵这样的老手，但也不像新手那样打得乱七八糟。
应该可以和李颖五五开吧，或许再练一会儿，能超过她。
赵诗茵也挺开心的，打球这事就喜欢跟势均力敌的人一起才有趣，若对方连接发球都不会，那么就真的没法玩儿了。
三人打着球，也聊着天，元嘉可以自如地转化着聊天话题，而且他说话风趣幽默，让两个女孩子聊得非常开心。
不多时，王主任赶了过来。
她是一位四十多岁的中年妇女，是学校的教导处主任，戴着个眼镜，身材微微发福。
大概是因为迟到的关系，她小跑了一会儿，出了些汗，也算是热过身了。
“不好意思各位，家里有点事耽搁了一下。”王主任歉然道。
“没事，我们也刚到不久，主任你要热热身吗？”赵诗茵问道。
“不用了，你看我这模样，还用热身吗。”
众人笑了笑，便开始打球。
分队的时候，元嘉跟李颖一组，赵诗茵跟王主任一组，毕竟王主任实在是太菜，分组还是得均匀一下才好。
大概是想减肥吧，王主任球没接到几个，但是跑得挺开心的，打了半小时，热得浑身是汗。
“不行了不行了，跟不上你们年轻人的节奏，我得休息一下。”
元嘉三人便开始单打，元嘉也下来休息，跟王主任聊了聊天。
“元医生平时的来访者里面，应该有不少学生吧？”
“占了百分之六十。”
元嘉笑了笑道：“他们也许是因为处理不了复杂的人际关系，产生了困顿；也许是因为考前的压力而紧张不安；又或者是家庭的缘故，导致成绩骤降……”
王主任认真地听着元嘉的话，她已经没有带课了，但从老师的日常反馈中，不乏听到有关学生的心理问题。
现在临近高考，每每她经过高三年级附近时，都能感觉到一阵压抑的气氛。
她不知道这种压力是否是好处，毕竟高三学子有压力是再常见不过的事。
“常见不代表就是正常，要根据所处环境来定，你可以试想一下，天天焦虑敏感，情绪低落，这种状态下是不可能支撑起正常的工作学习的。”
元嘉说道：“其实很多老师都会有这样一个误区，他们会去营造一个紧张、充满压力的氛围，认为只有压力才能产生动力，才能激发潜能。”
“但学生的个体间是存在差异的，有些人就能适应这种压力，有些人反倒在这种压力下无所适从。”
说到点子上了，王主任现在苦恼的就是这件事，她之所以会找心理咨询师给老师们做指导，就是想寻求除施加压力外，更有效地激发潜能的办法。
“元医生，那该怎么做？”
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